然而，呂教授指出，他對學習科學的願景不僅是學生使用技術來學習。「隨著技術的普及，我們不僅僅是AI產品的消費者，否則AI技術會壓倒乃至取代我們。未來，每個人都需要對其運作有基本理解，甚至成為其創造者。」學生如果具備計算機運作的基本認識，就能採用計算思維的心態去識別問題，並精確設計出讓人類或計算機可以遵循的解決方案。「將複雜問題分解，以邏輯方式分析，並尋找解決方案中的模式，讓學生成為有效的問題解決者，並從中學習。這不僅適用於STEM學科，也適用於人文學科。」呂教授表示。

為了達到上述目的，教大提供AI素養課程，培養學生了解AI的運作方式，以及如何以合乎道德的方式使用它，例如在作業中聲明使用情況。「本科生需要了解AI的約束和局限性。像生成內容創建這類工具仍然相對嶄新。」呂教授解釋道：「我們指導他們使用AI，協助事業發展，讓他們具備數字素養，以便他們能夠將倫理使用的實踐傳授給年輕一代，並利用技術造福社會，例如幫助弱勢群體。」

作為學習科學講座教授，呂教授認為自己的角色是將學習科學的觀點融入大學的領導、合作與創新之中。「我們已經開始了一個研究集群，目標是最終發展為一個學習科學研究中心。」由於學習科學的跨學科特性，呂教授希望與其他學者進行研究合作。「與大學其他學科如心理學和幼兒教育等合作，我們可以在更廣泛的範疇內作研究，並設立跨學科的研究生課程。」他補充道：「這一點很重要，因為學習科學和基於AI的技術對在今天所有學科的教學方式中都扮演著重要的角色，並將繼續影響未來的教學。」