回歸原點

追溯至一九八六年，年僅十八歲的他當時面臨選科的抉 擇:到底是沿襲父親行醫之路，還是承繼母親的幼教衣 缽?李教授笑言:「他們當時竟互相舉薦對方的行業，讓我頗感意外。」最終，憑藉對幼兒教育的熱 誠 以 及培養兒童全面發展的決心，他選擇了後者。

二零零零年 ， 李教授加入香港教育學院 ( 香港教育大學前身) 擔任幼兒教育系講 師，正式開展其幼教事業。他分享道 :「雖然當時還有其他工作選擇 ， 但香港教育學院致力於培養教育工作者、更開設了專業的幼兒教育學院，校園環境優美，讓我十分享受在此的工作過程。」執教五年後，他離開香港教育學院，轉往學術研究發展。 隨後的十三年，李教授在香港大學教育學院擔任教育碩士課程主任一職，之後再轉至澳洲麥覺理大學教育學院 工作近四年。二零二三年，李教授決定重返教大，他說: 「繞了一圈後，我仿佛回歸了教育的原點。」

李教授(左一)與校長李子建教授及一眾管理層出席香港教育大學二零二四年新春傳媒聚會

然而，教大的發展方向自二零零五年他離開後已經發生巨大變革 。 李教授說 :「雖然我們在培育未來 教師方面一直表現卓越，但現時教大已轉型為一所包括教育學科在內全方位發展的綜合型大學。」他更引述中國哲學中 「天時、地利、人和」三才思想作進一步分析。首先，他認 為在本地及國家政策積極推動教育發展的當下，教大無疑正處於一個黃金發展期。其 次，就 地 理 位 置 來 說，香 港作為連接中國與世界各地的重要橋樑，具備成為世界級教育、研究和學術中心的條件。此外，教大校園背靠大灣區，面向全世界，使 其在多方面合作中展現出更大的優勢。在人和因素方面，李教授補充道:「教大擁有眾多充滿潛力、高產出及富有熱情的學者。現任校長李子 建教授更於教大服務十多年，對校風校情都有着深刻 的瞭解。作為一位具遠見的領袖和充滿熱情的教育工作 者，李校長將帶領教大迎接下一階段的機遇和挑戰。」

展望未來，李教授認為香港幼兒教育當前面臨着一定 的挑戰，比如香港社會出生率下降導致幼稚園停辦等問 題，其實也可看作幼兒教育成長與創新的契機。他提議: 「我們可借此機會重新思考幼兒教育在社會中的角色及 相關服務，並參考其他國家的成功經驗。例如澳洲每天 提供近十三小時的幼兒教育服務，這不僅為家長帶來便 利，同時對經濟也有所貢獻。」

李教授(後排左一)以香港教育學院幼兒教育系講師身份，參與了學系首次舉辦的研討會 (二零零零年代)